美國高中生的平時成績是非常重要的，因為在申請大學的時候，大學要看學生四年高中每一個科目的學期總評成績。假如按照一般的評分標準，學生在一 門課里面只要拿到了90%的分數，這門課就能得到“A“的成績了，然而，要拿到90%的分數，并不簡單。那么，在美國讀高中拿全A有多難呢？
美國老師在決定評分標準的時候，不像國內那樣完全由一次考試決定，通常，會分成若干個不同的”功課類型“，比如課堂作業占若干分，家庭作業若干，綜合項 目若干，平時測驗若干，期末考試若干等等。而這些不同的”功課類型“，每一類占的百分比多大，完全由任課教師自行決定。假如想得到90%的分數的話，就意 味著平時作業，課堂練習，綜合項目以及每一次測驗考試都必須得到90%的分數以上才行。
即使任教同一門課的老師的評分標準是統一的，可 是學校通常無法統一每一個類型，每一個老師會出多少次作業。假如某一種類型的作業次數越多，拿低分的機會就越少。比如A老師一個學期會給100次測驗，學 生如果其中十次得了0分，其余的測驗則全得100分，在”測驗“這一類型的作業里面仍然能夠得到90%的分數，還能拿A。可是，假如B老師一個學期只測驗 一次，學生不幸剛好得了一個0分，雖然才一次得零分，可是在”測驗“這個類型的作業就直接拿不及格F了。
二次評分法是很多大學和高中的 教師都在使用的，這種評分方式就是在每次作業改完以后，按照全班的成績分布重新再評一次等級，有時候還根據統計學的分布方式來重新評等級。也就是說，你考 試可能會在100分里面拿90分，但是你同班的同學全都拿95分以上，經過二次評分以后，你的90分是分布在“不及格”的區域里面，于是即使你拿90分， 仍然是不及格，拿F。也會有幸運的時候的，比如你得到了40分，可是你同班的同學全部都在30分以下，你于是榮登“A“的行列。這種評分方式，對自己的成 績完全無法控制。
在美國讀高中，學生們假如想得到好成績，就必須知道，光是勤奮是不夠的，還必須懂得一些竅門：比如，假如你不是超天才 超學霸，就要盡量避免那些學霸集中的學?；蛘甙嗉?。所以，每年開學，我們經常都看到高中的顧問辦公室門口排著一大隊學生，全都是希望改課程表，避開那些任 性恐怖的老師的。
