（Common Core State Standards）中對英語閱讀的要求以及大學補充文書常見題目所反映的中國學生的閱讀短板，對有意申請美本的中國學生在提升“信息類文本”（Informational Text）的閱讀廣度方面給出建議，幫助各位在有限的時間中做到有的放矢。
世界頂級成功人士有何共同愛好？答案很簡單：博覽群書。
每天1-3本
西奧多·羅斯福（Theodore Roosevelt）
美國第26任總統、軍事家、政治家
每年約200本
阿加莎·克里斯蒂（Agatha Christie）
著名偵探推理小說作家
每天500-1000頁
沃倫·巴菲特（Warren Buffett）
全球著名企業家、投資者、慈善家
每年約50本
比爾·蓋茨（Bill Gates）
“微軟”聯合創始人
美國超人氣“企業人才訓練師” Steve Siebold在讀大學時采訪過一個百萬富翁，此后一發不可收拾，一心成為有錢人的他之后花了30年的時間采訪了1200名超級富豪并研究他們的致富秘訣。他發現了富人有許多共同特點，其中之一就是他們都是閱讀達人，并且讀的都是有營養的書（educational books），用以不斷提升自己的知識水平與眼界。與收入水平低的人不同，富豪們較少讀小說一類用以消磨時光的讀物。
比爾·蓋茨博客上的書評專欄
https://www.gatesnotes.com/Books#All
我們看過很多名人從大學輟學創業的故事，例如比爾·蓋茨（其實該學霸只是因為提早修完了所有學分）。但輟學不等于停止學習，很明顯，各大成功人士都非常注重持續地學習（中國的土豪們可能例外）。
博覽群書的好處不必多說。那么，對于希望到美國讀大學的中國學生（先祝各位學業有成吧）來說，“博覽群書”在升學上的實際意義是什么？而在有限的時間內，同學們又該如何有的放矢？
美國課程標準在英語閱讀上的要求
大部分要到美國升學的中國學生都要面對新SAT考試。可謂與此美國新“高考”掛鉤的是為美國K-12年級制定的、主要針對英語和數學兩個學科的“共同核心課程標準”（Common Core State Standards）。SAT出題機構College Board主席David Coleman在2012年上任以前是“共同核心”的主要設計者之一，而向來關注國民教育的比爾·蓋茨也出錢出力推動該極具爭議的課程標準在全國范圍的實施。
“共同核心”在文學作品（literature)、信息類文本（informational text）、基本閱讀技巧（foundational skills）三個方面對美國中小學生的英語閱讀作出了明確的分級要求，且在前兩個方面的要求中包括了對“閱讀范圍及文本難度”（range of reading and level of text complexity）的要求。
這體現了“共同核心”的宗旨：讓學生在多個學科上“為大學學習及職業生涯”（ for college and career readiness in multiple disciplines）以及“為教室以外的生活”（for life outside the classroom）做好準備。
“共同核心”采用情況：棕色=已采用，黃色=未采用
美國的教育工作者們已經意識到提升學生的讀寫能力不只是英語老師的事，還應滲透到數學、科學、歷史等各個課堂——對于大部分的學生來說，只會分析文學作品是遠遠不足以應付大學學習及日后的工作的，他們必須拓展自己的“閱讀范圍”，學會閱讀及分析自然科學及社會、歷史研究方面、帶大量事實及背景知識、有一定難度的文本，并能熟練有效地使用英語語言表達各個學科領域的思想。
而在給“文本難度”分級時，“共同核心”主要考慮三個維度：
1）質（Qualitative）——文本含義及結構、語言常見度及清晰度、知識背景要求等；
2）量（Quantitative）——詞頻、句子長度等通常用計算機軟件測量的因素；
3）讀者與任務（Reader and Task）——學生的興趣、動機、認知能力、知識儲備等。
雖然“掛鉤”一說一直沒有得到官方認可，但通過對比新SAT考題和“共同核心”對各項能力的要求不難看出兩者的聯系，例如閱讀文章涉及的話題范圍更廣（包括科學、歷史及社會研究等）以及會考察學生的文本及數據分析能力（“共同核心”強調提升學生“信息類文本”的能力以及擴大該類文本的閱讀面）等（更多關于新SAT閱讀難度的信息，請參考本公眾號文章“我們該如何閱讀——淺析新SAT給中國學生帶來的挑戰與啟發”）。
升學文書常見題目所反映的問題
美國不少大學的補充文書喜歡問跟書有關的問題，如普林斯頓、哈佛、斯坦福、哥倫比亞大學等學校的補充文書就有列舉“你最喜歡讀的五本書及它們的作者”一題。即使對于不打算申請這些頂尖名校的學生，在準備文書寫作及面試的頭腦風暴課上，我們也常常要求學生回答這題，以便應對升學“常青題”（也包括許多名牌私立中學的學生文書及面試題目）“請講講你最喜歡的一本書”。
題目只要求列舉，不要求寫任何評論，但對于很多中國學生來說，卻是已經是一道難題。他們中很多人無法獨立完成這個短短的書單，至少不能給出令人滿意的回答——因為他們已經很久（至少最近一兩年）不讀什么課外書了。
許多同學最起初列的都是英美小說，大多還是經典作品——這一看就是除了學校英語課上布置的作業以外啥也不讀的。喜歡看小說沒有問題，但只喜歡（或者說是只知道）看小說就有問題了——書單是反映申請者興趣、個性與文化素養最重要的窗口之一，申請者最好在非文學作品中、至少是非虛構文學作品中也選出代表作。那中外文學各選一本，其余在自己感興趣的2-3個領域各選一本，如何呢？選前兩本大概不難，選后三本往往就有難度了。
這是筆者在以往工作中發現的中國學生一個較為突出現象。很多學生在某一個或幾個領域有濃厚的興趣，但除了課本和習題集以外，他們鮮有讀過這個領域的書籍或雜志。很多男生喜歡自然科學、也打算在大學選修自然科學，卻說不上幾個相關書名。很多女生喜歡時尚，但只停留在看明星衣著新聞及畫設計圖的層面，卻沒有翻過任何一本熱門的時尚類暢銷書，對時尚行業知之甚少。
很多學生說，因為課業負擔太重，還要考標化、做活動，根本沒有時間讀課外書。與其說這是原因，不如說是個結果。中國學生課外書讀得少的最主要原因，是他們沒有迫切的需求，或者說，他們還沒有意識到這個需求的存在——大多數學生接受的應試教育并不太需要學生們通過大量閱讀、對比各路信息便能應對，因此也沒有養成讀書的習慣，甚至沒有興趣去了解跟書有關的信息。
擇書的首要標準：博
準確的說，要改變中國學生知識結構上普遍存在的問題，關鍵不在讀物數量的多寡，而在于內容所涉及的學科領域及各學科讀物類型的多寡。廣泛閱讀能提升詞匯量及知識儲備，這不僅有助于提升學生的閱讀速度及寫作能力，也有助于開放思想、提升跨學科思維能力以及創造力。
在挑選讀物時，最重要的兩個因素是“興趣”和“文本難度”。首先，得跟著興趣走。從最感興趣的領域開始，通過廣泛閱讀不同的話題、從不同角度加深自己對該領域的了解，至少做到“有話可說”。在這些領域，要選擇一些學術性較強、語言難度較大的讀物（這些書不是看來消磨時光的）。同時，也要有意拓展興趣的廣度，在不熟悉或不算最感興趣的領域則不妨從趣味性較高的讀物入手。但沒有必要堅持把一本書讀完，對于實在讀不下去的書，那就果斷放棄、尋找下一本吧。
“如果一本書我翻到第50頁都還沒對它產生任何興趣，那我就不讀了。”
—— Harriet Klausner（已逝知名速度者，曾在亞馬遜網站上發表過31014篇書評 ）
有效提升閱讀總量
沒有“讀書破萬卷”，如何“下筆如有神”？沒有“博覽群書”如何做到“旁征博引”？既然要拓寬閱讀范圍，閱讀量必然相應增加。怎樣才能成功應對？我們不妨看看達人們都是怎樣閱讀的。
要讀得夠快
沃倫·巴菲特則感嘆自己因為閱讀速度不夠高而浪費了十年的寶貴時光。比爾·蓋茨說如果每人只能擁有一個超能力，他希望擁有快速閱讀的能力。在閱讀時間一定的情況下，要提量，首先肯定是要提速。
福布斯網站專欄作者 Brett Nelson 在“想成為成功人士？你讀得夠快嗎？”（Do You Read Fast Enough to be Successful）一文中估算到：一個成人如按每分鐘600個詞的速度，每天需要約一個小時的時間進行閱讀，包括瀏覽新聞網站和博客（約讀20篇文章，平均每篇500個詞）、看雜志（如福布斯、紐約客、紐約時報等，其中每種雜志約25頁值得讀，每頁約900個詞，而一般看五種周刊或半月刊）、看書（按每本書10萬個詞、每月一本的速度）以及閱讀郵件及社交網站帖子。而這還只是為了能讓自己跟得上時代而進行的最基本的閱讀（That’s not a luxury. That’s what it takes to keep up.）。
