“希望能在家里上課。”這是在疫情之前我們的想象而已。但是，當(dāng)疫情來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)授課幾乎在一夜之間成為常態(tài)。
許多已經(jīng)拿到offer的同學(xué)糾結(jié)，是接受網(wǎng)課，還是選擇等待面授的那天來(lái)臨。而一直不見(jiàn)好的國(guó)外疫情，讓正在權(quán)衡學(xué)習(xí)選擇的未來(lái)學(xué)生也感到困惑。
隨著去年網(wǎng)絡(luò)授課開(kāi)始，學(xué)生與教師的接觸發(fā)生了巨大的變化。一年多過(guò)去，完全或部分網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)課程已經(jīng)大量涌現(xiàn)。
普華永道最近一份關(guān)于高等教育數(shù)字化的報(bào)告肯定了 "教育行業(yè)快速數(shù)字化所帶來(lái)的變化將不會(huì)被更改。"
這里“數(shù)字化”，在教育行業(yè)可以理解為簡(jiǎn)單的視頻講座、在線文件和教程到高端數(shù)字動(dòng)畫(huà)和模擬工具。
在目前的封鎖之前，麥考瑞大學(xué)等宣布大多數(shù)lectures將繼續(xù)在網(wǎng)上進(jìn)行，小組的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)將要求學(xué)生戴上口罩。
墨爾本大學(xué)計(jì)劃在校園內(nèi)提供大約90%的第二學(xué)期的科目。該校副校長(zhǎng)Gregor Kennedy說(shuō)，學(xué)校還在推出混合同步學(xué)習(xí)，使用場(chǎng)地內(nèi)的麥克風(fēng)和攝像機(jī)，使遠(yuǎn)程和校園內(nèi)的學(xué)生在同一課堂上學(xué)習(xí)。
RMIT發(fā)布消息說(shuō)：“需要專業(yè)空間或設(shè)備的課程將優(yōu)先在校內(nèi)學(xué)習(xí)。”
悉尼大學(xué)校園在封鎖期間，只為重要的教學(xué)和研究活動(dòng)保持開(kāi)放。
而昆士蘭大學(xué)和莫納什大學(xué)等許多學(xué)校已經(jīng)引入了在線監(jiān)考。
每個(gè)學(xué)校都有對(duì)應(yīng)的政策，而各個(gè)機(jī)構(gòu)在數(shù)字化方面提供的最好和最差的服務(wù)之間的差距則是巨大的。
在最糟糕的情況下，數(shù)字學(xué)習(xí)意味著學(xué)生被要求閱讀掃描的教科書(shū)章節(jié)，讓學(xué)者或?qū)熗ㄟ^(guò)錄音對(duì)他們說(shuō)話，沒(méi)有任何互動(dòng)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種可怕的脫離現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也不太有效，但這只需要大學(xué)的少量投資。
在最好的情況下，大學(xué)通過(guò)數(shù)字驅(qū)動(dòng)的模擬和精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)提供主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)包括同齡人的活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)增強(qiáng)的替代校園經(jīng)驗(yàn)。其結(jié)果是多樣的、有吸引力的體驗(yàn)，但這需要大學(xué)的大量投資。
那么在眾多的學(xué)校中，未來(lái)學(xué)生該如何判斷哪些大學(xué)提供了有價(jià)值的數(shù)字教育？
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，感覺(jué)到聯(lián)系、成為學(xué)習(xí)社區(qū)的一部分、有社會(huì)層面的價(jià)值等等，這才是一次合格的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
大家可以多看看學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的體驗(yàn)，來(lái)判斷學(xué)校是否符合你的期望。
大學(xué)是否充分地傳達(dá)了它對(duì) "數(shù)字 "質(zhì)量的定義？特別注意評(píng)估機(jī)制，以避免不得不處理推遲考試的問(wèn)題。
高等教育質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)局（TEQSA）已經(jīng)提供了在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的指導(dǎo)方針，表示在線和混合課程質(zhì)量是其新任務(wù)的一部分。
哪些解決方案可以適應(yīng)疫情后的教育展望，包括本地和國(guó)際？
是否有多同步學(xué)習(xí)的選擇：有些是在自己的時(shí)間，有些是與他人一起？包容性數(shù)字教育——例如視力障礙學(xué)生的無(wú)障礙性——是什么樣子的？
該課程或單元的定價(jià)是以低成本的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品為主，還是以高價(jià)值的方式定價(jià)？大學(xué)是否提供財(cái)政支持選項(xiàng)？
課程和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是否著眼于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和職業(yè)結(jié)果？是否有確鑿的行業(yè)關(guān)系證據(jù)？
最雄心勃勃的大學(xué)是否探索或使用人工智能（AI）和數(shù)據(jù)分析來(lái)為個(gè)人定制學(xué)習(xí)路徑？
以上，就是未來(lái)學(xué)生在選擇學(xué)校時(shí)應(yīng)該思考的部分問(wèn)題。
一些大學(xué)正在利用數(shù)字教育來(lái)開(kāi)拓新的市場(chǎng)，這些大學(xué)包括墨爾本大學(xué)、皇家墨爾本理工大學(xué)、阿德萊德和格里菲斯等。
在不同的價(jià)位上，他們的產(chǎn)品越來(lái)越多地包括展示的數(shù)字專業(yè)知識(shí)、混合的同步學(xué)習(xí)選項(xiàng)以及定義良好的在線參與和連接。
一些大學(xué)將選擇在網(wǎng)絡(luò)或混合教育項(xiàng)目上進(jìn)行重大飛躍。這些大學(xué)很可能在競(jìng)爭(zhēng)中超過(guò)其他學(xué)校，并以提高學(xué)生體驗(yàn)的方式使學(xué)生群體多樣化。
其他大學(xué)則繼續(xù)采用最小的投資或低成本的解決方案，對(duì)于有嚴(yán)重現(xiàn)金流問(wèn)題的大學(xué)來(lái)說(shuō)，這種方法可能是可以理解的。然而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這可能是短視的，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和行業(yè)的不滿。
現(xiàn)在對(duì)于澳洲開(kāi)放的時(shí)間還是未知，所以我們也只能做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備，不過(guò)內(nèi)心還是希望早日重開(kāi)邊境，恢復(fù)正常教學(xué)！
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