朋友談笑風生間會聊到“拼爹”這個詞。但是從那么多個社會新聞上的負面案例而看，尤其是“官二代”，“富二代”被直接當成反面案例，負面標簽兒的時候，倒是也會覺得，是否家境越好，最后培養(yǎng)出來的孩子更容易是個廢物？可是看看身邊很多人中俊杰，卻又有很多人不僅家境好，還：比他人吃苦，比他人好學，比他人能干。那么到底什么因素才是稱為人生贏家的關鍵呢？難道家境的好壞是稱為人中龍鳳的唯一出路嗎？看張一馳有什么觀點
成為人生贏家者，乃王者也。今天咱們聊一聊如何去做一個不僅僅是會叫人巡山的大王
除了在羋月傳里聽各位后宮佳麗叫著“大王”“大王”的片段的話，似乎【王】這個字與現(xiàn)代人的生活沒有太多交集。在美國生活了10年，中國人之間的不會斷的話題就是：為什么中國留學生在學校里不“搶手”，為什么那么多中國人名校畢業(yè)最后在公司做不到高管，為什么我們中國人在國外有時候覺著自己被歧視？我大膽的猜想：也許，【王】這個字，其實也是中國人教育思想與美國人教育思想里的一種根深蒂固的不同吧。
幼兒時期教育
中國人：把愛用在沒有原則性的過度的夸獎
美國人：把愛用在合理范圍內(nèi)的夸張的鼓勵
圣經(jīng)，格林多前書13:11 - When I was a child, I spoke as a child, I understood as a child, I thought as a child; but when I became a man, I put away childish things (我作孩子的時候，話語像孩子，心思像孩子，意念像孩子；既成了人，就把孩子的事丟棄了）
很多人養(yǎng)了“熊孩子”，還引以為豪
什么意思呢？中國家長喜歡用的一個詞”小大人兒”-指那些年齡還非常小卻情商高到爆表的孩子。這些孩子說話辦事懂中國人的那些人情事理，出口成章的全是套路。家長們喜歡夸聰明的孩子為“小大人兒”。這個就是我所指的過度的夸。這類的小聰明，連智慧都算不上的東西很多時候是家庭里孩子所得到的耳濡目染。童心沒有得到良好的開發(fā)不說，心機倒是在很小的時候被挖掘出來了。這類的案例還有很多，比如走路碰到桌子椅子了，家長會拍被孩子撞到的桌子椅子說：壞桌子，壞椅子，奶奶幫你打他。再比如說，親戚過年回家，孩子在親戚未知的前提下把親戚的手提電腦或者手機拿出來玩兒，很多家長不會鄭重的嚴肅的批評孩子，反而會開玩笑的把這個事情說的輕描淡寫的一帶而過：哎呀，孩子不懂事。甚至會加上一句：你看這么小就能在你的手機上打字了...
他們的確情商被開發(fā)的很早，但是培養(yǎng)【王】的人絕對不會這樣開發(fā)孩子。
自信心的最好培養(yǎng)方式是學會體驗失敗
美國的家長很有意思。首先，不會送孩子去上那些提早開發(fā)智力的補習班。其次，會夸張的鼓勵孩子。美國電影里經(jīng)常會看到的橋段就是孩子畫了一幅在成年人眼里看起來很抽象，很一般的畫，但是美國的家長總會把自己對畫的愛不釋手夸張的表達到淋漓盡致。這些大人在表達時候所用的語言（單詞），語氣，語調(diào)，甚至他們夸張的眉毛，額頭上的抬頭紋都是那么飽滿，這些細節(jié)給孩子的內(nèi)心給予一種帶有震撼力的肯定！而美國家長同時會讓孩子去體驗的，是挫敗感。他們會鼓勵孩子去參加競技類的比賽，尤其是團體類的競技性比賽。眾所周知，勝敗乃兵家常事，所以失敗是美國孩子從小就體會到的滋味。以上兩類案例，給孩子早期灌輸自己在做事情上的自信心，幫助拓展激情。自信心與激情可以讓家長幫孩子開發(fā)出【駕馭】的能力。對，就是【王】駕馭事物的能力。你看，【駕馭】則是中國人在教育上又一個比較陌生的名詞了。
很多中國小朋友智商與情商的高速度開發(fā)導致心靈上的開發(fā)不健全，這也是為什么很多中國孩子抗壓能力差。因為小的時候一路順風順水。然而，為【王】者，從小就明白苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚的概念。
很多中國家長依然堅信只要孩子數(shù)理化牛逼了，人生便可開掛
所以，我們的孩子，與美國的孩子比起來，在一開始就輸在起跑線上了（讓你的奧林匹克數(shù)學題見鬼去吧）
九年義務教育
中國人：學生被吩咐做事
美國人：學生被啟發(fā)引導創(chuàng)造做事
這是一個再顯而易見不過的話題了。雖然上一次在國內(nèi)的課堂上刷臉對我來說已經(jīng)是10年前的事情了，雖然我也知道國內(nèi)的教育得到了一定的改善，但是當主流媒體上還有人在報道像“衡水二中”這類院校的優(yōu)秀教育事跡的時候，我覺得一定要吐這個槽。衡水二中辦的是考試培訓，而不是教育。
我們多少人給考試當過奴才？
中國的九年義務教育，讓一代又一代的人潛移默化的適應了主子和奴才的關系。罰站；進老師辦公室老師坐著，學生站著；日記要交給老師們批閱；等等等等。中國一直想學習美國的先進教育理念，只不過最后是然并卵。百家爭鳴的盛世中國不是沒有過，現(xiàn)在的網(wǎng)絡平臺同樣給了年輕人們發(fā)聲的機會，然而中國的九年義務教育基本上搞的就是考試培訓，也不給學生們在上學期間一個百家爭鳴的機會。因此，【王】這個概念，在中國上學是很難可以領悟到的。當然了，有些人選擇不好好學習，出去當混混。有混成樣兒的，但是更多的人混到最后不是匪氣過重就是痞氣太濃。
我們又有多少人被啟發(fā)過，想去做一場激情澎湃的演講？
【王】是有感染力，影響力，領袖氣息的人。這類人都會做的，且做的很好的一件事情就是演講。從古至今，凡是領袖級的人物，不但口才出眾，且談吐間氣宇非凡。這些人有很多：馬丁路德金，喬布斯喬幫主，到馬云爸爸。九年義務教育下的學生們，幾乎接觸不到【王】這個概念。九年義務教育下的學生們，幾乎接觸不到【王】這個概念。
我的腦海中，九年義務教育下來，無論是上級領導還是年級主任，所有人做的演講沒有一個人不是念稿子的。甚至念稿子還是磕磕絆絆的。而中國的教育者更善于，熱衷于做的事情是挑學生的’毛病“：早戀，穿沒穿校服，發(fā)型的問題，女生有沒有打耳洞。老師的精力用在這些地方了，學生們?nèi)ツ睦镎摇就酢浚窟@層關系更像是古裝劇里面的主子與下人的關系沒啥區(qū)別呀。
我們的孩子規(guī)規(guī)矩矩過了20幾年，最后為美國人打工。
雖然美國的教育系統(tǒng)也有著自己的不足，但是美國的教育系統(tǒng)說到底不是做考試培訓的，人家是做教育的。至少在這個文化里：成績不是衡量學生的唯一標準。學生的作業(yè)是各種天馬行空，且需要投入的時間與精力不比中國學生需要投入到作業(yè)中的要少。學生的特長會被學校得到認可，合理的去張揚個性是整個整個美國文化里非常重要的一部分。而中國家長一直所說的中國孩子數(shù)理化比同年齡的美國孩子優(yōu)秀。很多情況下確實也是屬實，只不過最后那些數(shù)理化不如中國孩子的美國孩子在10年后，20年后當了這些數(shù)理化優(yōu)秀的中國孩子的【王】（又名：老板，上司，大BOSS）。
競技體育教育
中國人：屬于班主任老師的體育課
美國人：再小的學校，也要有自己的球隊
參加個球隊，才懂得什么叫：自我的涅槃，鑄就團體的輝煌。
我的美國高中規(guī)模小到不能再小，整個高中男生女生加到一起也總共不到50個人。在這樣一個小規(guī)模的基督教高中里面，我們學校依然堅持秋季踢足球，冬季打籃球，春季拼棒球的光榮傳統(tǒng)。剛剛來美國的時候，抱著上體育課的態(tài)度參加了足球隊，后來參加了籃球隊。美國的體育文化之所以那么濃厚，不僅僅是因為這個國家有一個非常大的體育產(chǎn)業(yè)鏈。而是因為這個國家的人意識到體育不僅僅可以讓人強身健體，更可以讓人更好的做人。美國電影史上有數(shù)不清的體育電影經(jīng)典橋段。而這些經(jīng)典的橋段并不是捕捉運動員在某一個瞬間的英姿颯爽，而是那些關于人性的，團隊的，反敗為勝前的對話，煽動人心的臺詞。
對于高校的體育競技來說，教練，就是一個隊里的【王】。他們也許身圓體胖，他們也許老態(tài)龍鐘，但是他們的氣場，神態(tài)，語言，對于隊里的所有隊員來說，就是一根定海神針。教練帶球員們打的是球，教球員們做的是人。而教練的【王】者氣概，感染著他的隊員們。
美國大學里體育生很少有在畢業(yè)后可以進入到職業(yè)聯(lián)盟的，因為門檻太高了。但是他們可以在很多地方找到工作。而且很多人工作幾年后可以當上主管，甚至自己創(chuàng)業(yè)成功作CEO。這些人知道團隊是如何運作的，他們知道【王】的概念是什么，他們更知道如何對待失敗。
很多時候，我們就像這個猴兒
反看中國，學校不鼓勵競技體育，家長不鼓勵競技體育，怕受傷，怕耽誤學習。學校有個籃球場，但是不讓學生打球是常有的事情。好不容易可以打球了，時間又被班主任老師霸占了。學生們也不敢出聲，不敢抗議。
酒逢知己千杯少，話不投機半句多
有些老師和家長可能說了：張一馳你站著說話不腰疼。沒有一個好的學習環(huán)境如何備戰(zhàn)高考，沒有個好的高考成績?nèi)绾紊暾埖揭活惔髮W，沒有好的大學文憑如何找到好的工作？其實如果你真的很現(xiàn)實的話，現(xiàn)在社會的現(xiàn)實是，技校類的學生出來比大學生好找工作（因為有一技之長），而且很多優(yōu)秀的技校畢業(yè)生薪水還高。另外，網(wǎng)絡其實給越來越多的人提供了一個展現(xiàn)自己的平臺。做自媒體的，做電商的，做視頻的，很多做的好的并非名校畢業(yè)。朋友圈里天天馬云爸爸這個的，馬云爸爸那個的，你從馬云爸爸成功故事中學會啥了？
